坚持“知识、方法、境界”三位一体，点燃学生理想的火花
——楚雄师院《马克思主义基本原理概论》改革方案
为进一步增强《马克思主义基本原理概论》（以下简称“原理”）教学实效性，把“原理”课建设成为学生“真心喜爱、终身受益、永生难忘”的课程。根据上级有关文件精神，学习借鉴省内外高校思政课教学改革的成功经验，结合我校实际，制定此方案。
一、指导思想
“原理”课教学改革坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实党的十九大精神和《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、中央宣传部 教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知》教社科（〔2015〕2号）、教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知（教社科[2015]3号）、教育部关于印发《高等学校马克思主义学院建设标准（2017年本）》的通知（教社科[2017]1号）、教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知（教社科[2018]2号）等文件精神，突出学生的主体地位，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，充分调动学生学习“原理”课的积极性和主动性，变被动学习为主动探讨；坚持理念创新、内容创新、方法创新，切实解决马克思主义基本原理“进学生头脑”的问题，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义信念，树立共产主义远大理想。
二、总体设计及改革目标
“原理”课教学改革秉承“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的理念，坚持以教师为主导、学生为主体，倡导“知识、方法、境界”三位一体，力求实现以下目标：
（一）知识目标
要求“原理”课教师站在各学科前沿来驾驭“原理”课的教学内容，保持“原理”课教学内容的知识性和意识形态性的高度统一，让学生不仅学会获取知识，而且学会运用知识。 “原理”课教学要给学生的是马克思主义基本原理所涉及的马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本知识，这些知识在其它专业课中或多或少有所涉及，但“原理”课与其它专业课的最大区别是有强烈的意识形态性，要给学生的是主流意识形态的知识。
（二）方法目标
马克思主义哲学既是科学的世界观，又是科学的方法论，要求“原理”课教师以身示范，切实把马克思主义哲学当作“看家本领”，把马克思主义作为认识社会、观察世界的有效分析工具，从而影响和带动学生学会用马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法观察问题、分析问题和解决问题，掌握唯物辩证的思维方法，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力，更有效地认识世界和改造世界。
（三）境界目标
“原理”课教学的最终目标，是要给学生崇高的人生境界。在“原理”课教学改革中，人生境界的开拓应该是一条贯穿始终的主线，在“知识、方法、境界”的关系中，“知识”只是“方法”和“境界”的载体，而“知识”、“方法”都统摄于境界，点燃学生心灵深处的人生理想和人生境界的火花是最终归宿。“原理”课的绪论部分，就应该用马克思的人生境界来激励学生追求崇高；在政治经济学的开篇部分，再次带领学生重温马克思创作资本论的过程，让他们感受伟人艰辛的奋斗历程；在科学社会主义部分，让学生从社会主义由空想到科学的发展历程中感悟历代思想家不同凡响的深邃眼光。通过这样的人生启迪，真正凸显“原理”课理想信念教育的境界目标。
三、改革的主要内容
“原理”课教学改革是一个系统工程，主要内容应包含以下几个方面：
（一）教学内容改革
在教学内容方面，要突出将教材体系转换为教学体系，进一步转换为学生的认知体系和信仰体系，并结合实际，融入社会主义核心价值观和马克思主义的廉政思想以及马克思主义民族观、宗教观的有关内容，编写切合实际的教学讲义。
（二）教学方法改革
教师认真钻研，综合运用案例分析、叙事说理、讨论探究、阅读经典等多种教学方法，构建起一套适合教师风格和学生实际的教学方法体系，并不断加以完善。
（三）学习方式改革
要彻底改变学生被动学习的状况，在课堂上给学生留出自主学习的空间，在课外给学生提出自主学习的要求，并对学生的自主学习情况进行科学考评，真正实现学生由“要我学”向“我要学”转变。
（四）考核方式改革
加大学习过程考核力度，进一步细化平时考核标准，更为客观公正地考评学生的学习态度、学习纪律和学习成绩；将实践教学纳入考核范畴，进一步完善考核方案，增强考核的科学性。成绩评定按照期末考试40%、平时成绩60%的比例评定，重视学习过程考核。
四、改革的主要举措
（一）专题讲授
根据教材体系，将全书分为17个专题，即：
导论2个专题：
1.马克思主义与当代世界
2.马克思、恩格斯的人生历程与当代大学生成长成才
第一章3个专题：
3.世界的物质性及其方法论意义
4.普遍联系与永恒发展及其方法论意义
5.唯物辩证法的三大规律及其方法论意义
第二章2个专题：
6.认识与实践的统一及其方法论意义
7.坚持真理与价值的统一
第三章2个专题：
8.用社会发展规律分析社会现实
9.社会发展的动力及人民群众在历史发展中的作用
政治经济学开篇部分设一个专题：
10.学习《资本论》，树立共产主义崇高理想
第四章2个专题：
11.马克思的劳动价值论及其意义
12.马克思的剩余价值理论和资本主义的本质
第五章2个专题：
13.资本主义的发展历程
14.资本主义的历史地位及其发展趋势
第六章2个专题：
15.社会主义的发展历程及其一般原则
16.现实社会主义发展规律的实践探索
第七章1个专题：
17.共产主义崇高理想及其实现
以上十七个专题，每个专题2.5课时，每次课的留0.5课时安排问题研讨、自学或学生讲课。
（二）问题研讨
每个专题结束，都让学生用书面的方式提出问题，教师整理、归纳后公布给学生，并指定参考文献，下一次课师生共同讨论、解答。设计、印发课堂教学情况反馈卡，每次课都让学生写200—300字的学习心得，便于教师掌握学生的学习动态，及时进行调整。
（三）翻转课堂
在学生自主学习的基础上，在堂上安排相关的学习讨论或由学生与教师互换角色，由学生讲课，教师点评，学生考评。
（四）实践强化
在加大课堂实践力度的基础上，深化、拓展校园实践，拟定《＜马克思主义基本原理概论＞实践教学实施方案》并认真组织实施；成立马克思主义理论研究会，组织开展马克思主义理论活动周系列活动，组织开展演讲比赛、知识竞赛、辩论赛等活动；规范社会实践，落实社会实践活动的指导教师和经费，提高活动质量。
五、几点要求
（一）统一思想，提高认识
“原理”课教学改革是增强该课程教学实效的必然选择，是提高人才培养质量的重要途径，也是提高“原理”课教师幸福指数的有力措施。全体“原理”课教师务必高度重视，积极参与改革。
（二）潜心钻研，勇于创新
“原理”课教学改革是一项艰辛的事业，需要全体教师潜心钻研，勇于创新，不断推出新举措、新成果，把这一事业不断推向前进。
（三）加强交流，团队公关
“原理”课教学改革也是一项繁重的任务，需要发扬团队精神。全体教师要群策群力，合力公关，确保改革达到预期目的。
六、两点说明
1、此方案于2015年秋季学期开始试行，在试行中不断修订完善，最近修订于2018年9月。
2、与此方案相配套的单行材料以附件的形式出台
附件1、《马克思主义基本原理概论》课堂教学情况反馈卡
附件2、《马克思主义基本原理概论》专题研究分工一览表
附件3、《马克思主义基本原理概论》延伸阅读经典目录
附件4、、马克思主义理论研究会组织机构名单及活动计划
《马克思主义基本原理概论》教研室
二〇一八年九月十四日
